当刘佳芬抬头看王海时，他正一动不动地坐在那里，目光低垂，盯着自己的脚，身体僵硬得好像他身后的椅子。她走过去，握着他的手，手把手帮他从课桌里拿出他的识字卡片。
他一字一顿地说完“卡片”，就盯着自己的手掌看，那手掌上或许正摊开一张世界地图，有四大洋七大洲，从南往北纵贯着一条京广铁路线，自西向东一条是黄河，一条是长江。他看得津津有味，完全忘记了周围的一切。当刘佳芬要求他看她时，他的眼神始终是空白的，没有焦点的，向内的，飘然的。他似乎把她从视网膜里过滤掉了。
他无法读懂人们脸部的表情和每一个动作的意义。
他无法根据环境调整自己的行为。
班主任姚望说：“每次我把彩色笔收拾好，放回盒子，他僵硬的身体好像突然获得了指令，一个箭步冲过来，把笔重新排列好。”
刘佳芬看到过他固执的行为。先是红色，然后绿色，在它们旁边依次是黄色、蓝色、黑色、白色。每次，他都要按这个顺序把它们排列起来，像他第一次在盒子里见到它们时那样，一共六支，他不允许这些笔排列的次序有任何改变。他的铅笔盒、课本和写字本必须放在书桌的固定位置，稍有变动，他就会大发脾气。
在学校里，有很多自闭症孩子。就像世上没有两片相同的叶子，人间也没有两个一模一样的自闭症孩子。他是其中的一个。
这是他来学校的第二年，刘佳芬把他安排到姚望班里，姚望一直在从事自闭症课题研究，而刘佳芬自己做了班上的语文老师。
班级里，一共九个学生，四个是自闭症孩子，他们永远是自顾自地坐着，自言自语，几乎从来不会主动说“我喜欢”，或者说“我讨厌”。他们听觉敏感，却对别人的话充耳不闻；他们视力正常，却不愿与人对视，无法读懂别人的表情和动作，无法理解别人的感受；他们的语言能力低下甚至完全丧失，即便掌握了少量语言，也很难与他人交谈；他们的外表与正常孩子没有区别，却几乎不具备任何社交能力。
“每一千个人中，至少有六个人患有自闭症谱系障碍，也就是说一百五十个新生儿中，有一个是自闭症。在地球村的七十亿居民中，六千七百万自闭症患者像一座座近在咫尺又遥不可及的孤岛，在地球上存在，却又几乎无法与人类社会相沟通。这个数据超过了艾滋病、癌症、糖尿病三种世纪疾病患者的总和。”这是刘佳芬查阅美国一所大学的一份报告获得的数据。她来到达敏学校，和她的同伴们一起小心翼翼地登上这些在地球上渺不可见的岛屿，遇见这千万分之一，他们将披荆斩棘、垦荒浇灌，她梦想有一天，她和她的同事们在孤岛上此起彼伏、绵延不绝的歌声会在整个陆地和海域连成一曲完整的合唱。
一百多年前，交给沙利文的那个女孩子又聋又哑又瞎。成年后的海伦回忆蒙昧未开的童年，这样描述自己当时的情形——“我大部分时间自闭在自己的世界里，对正常的生活反应迟钝”，“1887年3月3日，我人生中最重要的日子——安妮·沙利文来到了我家，她的出现彻底改变了我的命运”。
一个生命如果能改变和支持更多的生命，对刘佳芬来说，那是一件多美好的事情。
“小敏，看老师。”刘佳芬握住小敏的手，指着自己的眼睛。小敏却把脸朝向右侧，斜着眼睛向左上方看，或者把脸朝向左侧，斜着眼睛向右上方看，好像在她的左上方和右上方，正掀开神秘的一角，能让她看到她想要看到的一切。她的眼睛特别大，这加重了她表情的怪异程度。当刘佳芬和她交流时，她自顾自地嘀咕着，好像身边没有任何人和声音。她究竟在眼角看到了什么，如此着迷？
这是第一次，淼淼今天上课能坚持坐在位置上五分钟，以往不到两分钟，他就会站起来不停地挤眉弄眼，自言自语。刘佳芬给他的奖励是一根棒棒糖。吃完后，他突然起身，走到门后的垃圾桶边，从里面找到那张她丢弃的糖纸。
刘佳芬几乎在他移向垃圾桶的那一刻就已然知道他下一步要做的事情，一年多的了解，她似乎掌握了他心里的每一个节奏，以及一个节奏后等待的另一个节奏。她跑过去，夺过糖纸，对他说：“淼淼，这是垃圾桶，垃圾桶里的东西是垃圾，垃圾有细菌，不能吃，吃了会肚子疼，会生病，生了病就会打针。”
“打针。”当他看那张糖纸时，眼神不再是游离的。他不愿放弃那上面残存的甜味。她只得拿出纸笔，让他画画，转移他的注意力，让他遗忘那张诱人的糖纸。她说了几百遍？她自己都数不清。不能让他有一次成功，必须发现一次，制止一次。只要有一次成功，就会让他错误地认为放在垃圾桶里的食物和放在水果盘里的食物是一样的。她相信总有一天，他能明白垃圾桶里的东西不能吃。当他愤怒时，就会用自己的头猛烈撞击墙壁。刘佳芬就会飞奔过去，用手垫在墙上，让他的头撞在她手上。她无法制止他，只能等他在撞击之中一下一下地发泄完。她的手掌对于疼痛的忍受能力也一天天在加强。
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