王海
中度智力障碍，轻度自闭症
三岁前会背儿歌，三岁时突然出现无法沟通的现象
被确认为自闭症，走上漫长的求医问药之路，未见明显疗效
八岁进入达敏学校，后进入职高班
“培智学校只负责九年义务教育，嫌他太大；养老院嫌他太小；福利院只接收没有父母的残障儿童、弃婴和没有子女的老人；保险公司不接受残疾人投保；社会保险又暂时没有这一块。”这是一部影片里对自闭症人失去父母后所面临困境的描述。那时候，谁来做他们的导游？当他们的父母老去，又有谁愿意来陪伴他们的风雨人生？刘佳芬无法停止对他们未来的想象，这想象往她心里一天天添加砝码，渐渐地变成了难以言说的痛苦。每想一次，就往这痛苦的土地里浇了一层水。痛苦弄湿了她的思维，她每想到一个法子，都能感觉那潮湿的让她难以自拔的味道。她必须找到法子！
2001年11月6日
这几乎是确定无疑的，当王海睁开眼睛的时候，眼睛上盖着的黑黑的东西消失了，各种各样的声音都一起跑到耳朵里，它们说来就来，赶也赶不走。
窗外几只鸟叽叽喳喳，它们叫着叫着天就亮了。厨房里的一只蛋滋滋在叫，它叫着叫着就可以吃了。汽车老是嘀一下，嘀一下，它们身上长着王海最喜欢的圆圆的轮胎。还有什么东西在窗户边呜呜地转来转去，有点像哭，有条水管摇着白白的身子，嗒嗒地在讲话。
这个地球上的声音就是这么多，它们讲啊讲啊，从不肯停下来，让王海对哪个声音做出回答呢？幸好现在这些声音很轻，不会使他难受。
他盯着水管看，它摇啊摇，嗒嗒嗒嗒，一直没有停下来。
他走到窗户边，跟着它说：嗒，嗒，嗒，嗒……
它也跟着他说：嗒，嗒，嗒，嗒……
王海听见一个人跑进来，站在身边很久，然后说：“又一个人看窗外了，不要老是说嗒嗒嗒嗒，唉，又是刻板行为。小海，你是在看风吗？”
王海回答：“风吗？”
“是风在吹，风一来，很多东西都会动。风，是空气流动。它看不见，摸不着。”
“摸不着。”
她俯下身子来，盯着王海，“看着我的眼睛，说‘妈妈，早上好’。”
“好。”
“叫‘妈妈，早上好’。妈妈，妈妈，妈妈。”王海看见她的嘴巴张得很大很大。
“妈妈。”
“我是谁？”
“我是谁。”
“我是妈妈！”
“我是妈妈。”
“应该说——‘你是妈妈’！”
“你是妈妈。”
她每天早上都要对着他重复同样的话语，一天又一天。
“你是谁？”
“你是谁。”
“你是王海！”
“你是王海。”
“应该说‘我是王海’！”
“我是王海。”
王海这个词究竟是什么，每次她叫“王海”时，她都对着他说：“我在叫你呢！你把头抬起来，王海，看着妈妈，回答‘唉’！”每次，她都捧着他的头，对着她。但他不喜欢看她的眼睛。
“唉，唉，唉，唉唉唉唉唉唉唉唉唉唉。”王海重复着她的话，始终没有看她，他的目光在很远很远的地方。
“唉，哪有那么多‘唉’，快停下来。你就不肯看妈妈一眼吗？也不知道你叫的是什么？唉，到现在，九岁了，他看一个有生命的人就像看一块木头。唉，王勇，你听，什么是你，什么是我，都搞不清楚。唉，他还能搞清楚什么？”
“你怎么也说这么多‘唉’，他这是遗传你吗？”
王海拿起一张纸，开始撕。一边撕，一边说：“不能撕，不能撕。”
在达敏学校，每当他拿起一张纸，开始撕，刘老师就会说：“王海，不能撕。”
王海跟着她说：“不能撕。”
然后他继续低着头，撕啊撕。那个叫“刘老师”的人就会拿个录音机放音乐，这样他就会停下来，让一个个蹦蹦跳跳的音符通过他的大脑。
“你看，他又开始撕纸了，你快制止他！刘老师不是说了吗，要把他的时间填满。不填满，他一得了空隙，就会开始他的刻板行为。你让他去刷牙。再撕下去，上学要迟到了。”
王海还在撕啊撕。每撕一下，纸就发出“哧”的一声，好像在笑。王海跟着它也笑一下——“哧”。
“什么办法都想尽了，什么路都走过了，他还是像以前一样，一天到晚自言自语，撕纸可以撕一两个小时，一会儿哭一会儿笑，随时随地会发脾气。到现在为止，都没有主动叫过我一声‘妈’，也没叫过你一声‘爸’。他嘴里的‘爸爸’和‘妈妈’，都是没有意义的音节。”
王海听到她哭起来，她的哭声越来越大，和窗外“叽叽喳喳”“嘀嘀叭叭”“呜啊呜啊”的声音混在一起，在他耳朵里挤来挤去，高高低低，乱极了。
他捂住了耳朵。他不喜欢耳朵里那么挤，过高的声音在他脑袋里正进行着一场战争。他要把它们赶走。她突然放低了嗓门，说：“小海，听妈妈话。不生气，不生气。”
接着，她打开了录音机，说：“刘校长叫我多给你听听音乐。音乐共振能对你的大脑前庭进行理疗，促进脑垂体分泌激素，消除你每天不知道从哪里生出来的焦虑感。不知道你喜不喜欢这首肖邦的《雨滴》，你不能发脾气哦。”
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