他会说自己喜欢的事物了。
而刘林和陈怡一样喜欢这个叫晓雅的女孩儿。但他第一次叫崔晓雅拿起乒乓球拍比陈怡让她开口唱歌，要难得多。
乒乓球是相对轻松的运动，可以最大限度地调动运动者身上的每一块肌肉，也可以让运动者体验与不同的对手对垒的乐趣。对于像崔晓雅这样的中轻度智障孩子，打乒乓球可以提高注意力，可以让她听到或许穷其一生都难得听到的掌声，这难得的成功体验会使孩子的心灵变得自信。而脑瘫和重度智障的孩子从抛球接球开始，到弹起乒乓球，再用球拍拍球、托球，把步子迈得小一点，一天天坚持，能提高他们的肌肉力量和手腕关节的灵活性。在练习打乒乓球以前，他们连路都走不稳，经常是鼻涕、口水一起流，擦也擦不完。手把手教孩子们练习时，他们的鼻涕会碰到刘林的手上，口水会沾在他的胳膊上，刘林拿布擦下，好像那是一件平常的事情，他不想让孩子们感觉到自己的不适。
小小的乒乓球，刘林把它当作一味药来用，让孩子们通过它来调节情绪，锻炼意志，强身健体，促进孩子们的康复，而孩子则全神贯注地把老师的治疗方案当成自己钟爱的游戏。
“崔晓雅，你过来打球。”那时，她站在乒乓桌边一动不动，用她惯有的戒备的眼神看了他一眼，又低下头说：“我不会。”
“没关系，你颠颠球就行了。”他知道她自尊心强，那么多人看着她，她怕自己打不好，面子上过不去。
刘林晃动着拍子，招手让她过去，说：“晓雅，可好玩了，你来试试看，你那么聪明，一学就会。”
她只管摇头。第二天，还是如此。当第三天刘林这样说时，她才金石为开，慢慢移动了脚步，向她的新事物走去。
在刘林的回忆中，她那一刻缓缓移动的脚步和此刻在超市里奔忙的脚步合在了一起。她杂乱无章的生活就在缓缓移动的步伐中开始变得井井有条。
那时，他教她分解动作，她跟着模仿。必须要外力引导，孩子才能培养起独具特色的运动习惯。刘林愿意自己就是那牵线搭桥的外力，帮她形成自己的喜好。
似乎是集体活动的魅力，让她对乒乓球发生了持久的兴趣。也是从她第一次拿起球拍那天起，她迷上了小球。培养意志力需要不断地训练，她练得左手食指磨出了血，就贴上创可贴继续练习，时间长了，食指上整个指腹都盖上了一层厚厚的茧子。
一年后，她的拍子甩得如行云流水。每一板球都需要从脚掌、腿、腰、手臂乃至手腕到手指次第着力，那是身体里每一块骨骼与肌肉一起听从大脑指派集体谱写的旋律。她控制着自己的重心转换、拍型和挥臂速度，像控制着身体的交响。
那一刻的女孩儿，焕发出的美，和任何一个正常孩子一模一样。
运动是一种创造性的力量，也为晓雅灵魂里潜藏的优秀带来了源泉和养料。
学校要选特奥领袖，晓雅是候选人。她理解每个同学手上都有一张选票，他们是不是喜欢她，就决定他们会不会投她的票。这是刘校长让孩子们知道的民主集中制，让孩子们在集体中，理解一张选票所代表的民主。或许很多人会说，一张选票和智障孩子能发生什么关系呢？但她要创造一切机会，让孩子们和其他所有公民一样，接受现代文明的元素。学校教材中有一块内容是认识菜场、商场等场所，在这些生活必需场所中，还有一个地点显得有点特殊——认识什么是量贩KTV。
校长说：“我的孩子们为什么不能去别人都去的地方唱歌呢？”
为了获得选票，崔晓雅在告别自我，进行自我约束。她教其他孩子练习乒乓球，几乎到了诲人不倦的程度，也不再想方设法地在班级里搞恶作剧。渐渐地，叛逆的女孩儿重新获得了同学的信任。
她如愿当上了特奥领袖。
她似乎明白，领袖这个词代表的是鹤立鸡群，是以身作则，是领头羊，并不是所有人都能当领袖。这个词，是对她身上出现的美的肯定。一只小球，让她找到了自己独特的生命节奏。
在普通小学时，因为她成绩落后，以及由成绩落后带来的忽视和冷落，她的智力和情感受到了压抑，她的生活失去了乐趣，所以她转而去寻找别的刺激方式——偷盗、捣蛋，并想以此寻找关注，发泄愤怒。但是，来到新学校，校长为她找来了乒乓球教练，给她当陪练，比赛取得的荣耀和在全体同学面前发言的机会让她感到了生命真正的进步，把她从悲伤与孤寂的黑夜中拯救出来。
几年后，她站在了领奖台上，会心的笑容像持久爆发的运动之火上升起的一缕青烟，那样的自然绵长。那一刻，她好像真正属于了自己。
现在，她穿着红色的工作服，拿着托盘，正考虑着把包装好的肉放在哪一层货架上。第一栏是猪心，第二栏是猪肝，第三栏是带皮腿肉。她把手上的肉放在第三栏，犹豫了一下，又扭过头，看了看和她一样穿着红色工作服的中年男子。他朝她点点头，说：“没错。”
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